虚拟心理实训平台

    结合本中心的专业资源特色,利用虚拟现实技术,华中师范大学心理与行为虚拟实验教学中心面向校内高年级本科、研究生,提供多项以实践技能为导向的大型综合性心理学实践训练项目。目的是以实践为导向,以高新技术产业为依托,培养面向社会、面向市场的理论与实践相结合的复合型、高技术人才。这些大型实训项目,依托当代最前沿虚拟现实技术,并广泛采用网络视频、在线交流、多媒体演示等信息化教育手段,模拟学生在风险决策、危机管理、课堂管理、教学技术、心理咨询与治疗等过程中所接触的实践场景与环节。通过数字化教学演示,和学生在虚拟实践平台中的反复练习,让学生将心理学理论知识与解决实际问题的实践技能相结合。

 

          图2-16虚拟风险环境中救助能力实训项目截图 

(1) 实验项目

                    表2-14 心理学实践技能训练项目一览表

(2) 功能与效果

1)虚拟风险环境中救助能力与行为的培训  

通过虚拟现实技术,模拟在现实世界中可能发生的一些高风险环境,例如地震,海啸,洪水等大规模灾害,使得学生掌握在此类高风险、涉及大量受害者的环境中如何进行救助,特别是如何与需要救助者实现有效沟通,以及快速实施救助行为等等。该培训系统对于一些医疗、护理、危机处理等特殊行业中的职业教育和技能培训至关重要。该项目的有关技术和理论均已成熟,中心已与孟菲斯大学建立长久的开发和研究合作关系,以确保以上技术与理论最好的运用于中心的实验教学与实践培训中。

2)虚拟课堂与师范生班级管理能力训练  

在计算机上模拟现实的班级情境,学生可以在此情境中操纵学生的表现,如纪律遵守情况,学生对虚拟场景中的这些现象进行知觉,并决策如何根据学生的不同表现进行应对和处理,从而促进师范学生的课堂管理和班级管理能力。

3)虚拟技术与教师教学技能训练 

利用虚拟现实技术建构教学场景,利用虚拟场景的互动性、情景性,预训练师范生和新入职教师的课堂感知、对课堂场景中学生行为的觉察和感知,提高师范生和新教师课堂判断和决策能力、课堂管理技能和教学技能。并且利用虚拟现实技术的自我反馈和互动功能,让教师体验教学中情景的真实性,使其熟悉教学的真实场景,能够通过互动反馈教学效果,对课堂突发事件进行应对和管理。

4)虚拟现实在咨询技能训练中的应用

心理咨询与治疗的过程可通过虚拟现实技术实现。采用网络视频等虚拟方式,仿真、模拟具体的心理咨询与治疗过程,既可作为教学演示,又可作为学生练习的材料。这种虚拟仿真的方式即生动又安全,并可对场景多次重复,有助于培养咨询师的临床技能。例如,借助VR技术不但可以虚拟当事人言语,也可以虚拟当事人的表情或身体姿势等重要信息。其中,对表情和身体姿势的模拟是源自对真实当事人的录像资料素材的分析和模拟。心理咨询与治疗的基本技能训练以及行为主义的基本技术可通过类似方式实现。

5)虚拟危机干预情境训练 

该模块的重要功能在于模拟某些发生几率小,但又影响重大的危机干预情境,例如通过对自杀情境病人的心理、生理反应,参与者的心理、反应的模拟,让学生初步了解危机干预情境下的干预步骤、策略以及自我心理防护等问题,从而实现危机干预情境的虚拟“现场教学”。

6)虚拟团体辅导活动设计 

心理健康教育、团体辅导活动等教学,可通过计算机模拟技术和虚拟现实技术实现。例如团体辅导活动,可以通过计算机模拟技术建立团体动力模型和团体发展阶段模型,又可通过虚拟现实技术模拟团体辅导活动情境,由学生自主在虚拟现实心理实验平台上“带领”团体辅导活动,并给予学生“带领”团体的教学反馈;学生也可以作为一名成员参与团体辅导活动。

7)虚拟临床综合应用模块 

虚拟临床综合应用模块的功能在于让学生初步了解临床实际工作的知识、技能和态度。通过“虚拟病人”的建设,以虚拟现实心理实验平台为媒介,学生通过对“虚拟病人”的访谈,从而实现不同类别病人的诊断、评估和初步心理治疗与咨询的介入。

8)虚拟实验技能综合培训 

主要用于各种仿真仪器或模型练习精密仪器的操作培训。借助仿真实验技能培训器材或模型,让学生以被试身份体验采用这些仪器进行的认知神经科学实验的过程,以主试的身份练习操作这些仪器;以研究者的身份,以这些仪器为主要数据收集工具进行研究设计和实施。具体的实验项目包括ERP、眼动仪、FMRI、生理多导仪等。并通过模型操作规范,真实仪器的操作规范等对培训过程和结果进行评价。